Abstract
„o imagine valorează cât o mie de cuvinte.”Într-o clasă modernă, elevii sunt înconjurați de imagini vizuale prin manuale, panouri de anunțuri, televiziune, videoclipuri sau computere. Multe săli de clasă de gimnaziu sunt pline de imagini și fotografii colorate. Cu toate acestea, nu este clar cum – sau dacă – aceste imagini au impact asupra elevilor ESL din școala medie care dezvoltă înțelegerea lecturii. Accentul acestui articol este pe ESL middle School utilizarea elevilor de limbi străine a acestor grafice ca organizatori de informații în timp ce înțelege un pasaj pentru idei principale, detalii de sprijin, fapte, opinii, comparații și contradicții. Acest articol examinează și propune, de asemenea, diferite forme de organizatori grafici pentru o mai bună înțelegere a textelor. Diferențele de performanță dintre studenții care sunt expuși la utilizarea organizatorilor grafici și studenții care nu sunt expuși în mod similar au fost analizate în acest articol. Grupurile experimentale și de control ale acestei cercetări sunt elevi de gimnaziu din clasele ESL. Metoda analitică, ANOVA, este utilizată pentru a proiecta diferența de performanță dintre grupurile controlate și cele experimentale. Rezultatul post-testului a sugerat că elevii din grupul experimental s-au îmbunătățit în toate cele cinci tipuri de întrebări de lectură în comparație cu studenții din grupul controlat. Prin urmare, utilizarea organizatorilor grafici este eficientă în citirea întrebărilor precum (1) Identificarea ideii principale, (2) găsirea detaliilor de susținere, (3) tratarea vocabularului și (4) fapte și opinii & (5) realizarea de inferențe. Mai mult, implicația Pedagogică aici este utilizarea organizatorilor grafici în timpul sesiunilor de înțelegere a lecturii motivează indirect elevii să-și creeze propriul organizator grafic pentru pasajele pe care le citesc și le înțeleg. Acest lucru le îmbunătățește creativitatea.
