Abstract
” uma imagem vale mil palavras.”Em uma sala de aula moderna, os alunos são cercados por imagens visuais através de livros didáticos, placas de aviso, televisão, vídeos ou computadores. Muitas salas de aula da escola média estão cheias de fotos coloridas e fotografias. No entanto, não é claro como – ou se-essas imagens impactam os alunos do ensino médio ESL que estão desenvolvendo compreensão de leitura. O foco deste artigo é sobre o uso destes gráficos pelos alunos de línguas da ESL como organizadores de informação, ao mesmo tempo em que compreende uma passagem para as ideias principais, apoiando detalhes, fatos, opiniões, comparações e contradições. Este artigo também examina e propõe diferentes formas de organizadores gráficos para conseguir uma melhor compreensão dos textos. As diferenças de desempenho entre os alunos que estão expostos ao uso de organizadores gráficos e os alunos que não estão expostos de forma semelhante foram analisadas neste artigo. Os grupos experimentais e de controlo desta pesquisa são estudantes do ensino médio em classes ESL. O método analítico, ANOVA, é utilizado para projectar a diferença de desempenho entre os grupos controlados e experimentais. O resultado do pós-teste sugeriu que os estudantes do grupo experimental melhoraram em todos os cinco tipos de perguntas de leitura em comparação com os estudantes do grupo controlado. Portanto, o uso de organizadores gráficos é eficaz na leitura de perguntas como (1) identificar a ideia principal, (2) Encontrar os detalhes de apoio, (3) lidar com vocabulário e (4) fato e opinião & (5) fazer inferências. Além disso, a implicação pedagógica aqui é o uso de organizadores gráficos durante as sessões de compreensão de leitura indiretamente motiva os alunos a criar seu próprio organizador gráfico para as passagens que lêem e compreendem. Isto melhora a sua criatividade.
