Co-autor Kestin, kteří kromě toho, že fyzika je video výrobce s PBS NOVA, řekl, „To může být lákavé, aby se zapojily třídy jednoduše skládací přednášky na přesvědčivý příběh, a hlavně, když je to to, co studenti zdá se, jako. Ukazuji svým studentům data z této studie první den ve třídě, abych jim pomohl ocenit důležitost jejich vlastního zapojení do aktivního učení.“
McCarty, který dohlíží na kurikulární úsilí napříč vědami, doufá, že tato studie povzbudí více jeho kolegů, aby přijali aktivní učení.
„chceme zajistit, aby ostatní instruktoři tvrdě přemýšleli o způsobu výuky,“ řekl. „V našich třídách začínáme každé téma tím, že požádáme studenty, aby se shromáždili v malých skupinách, aby vyřešili některé problémy. Zatímco pracují, chodíme po místnosti, abychom je pozorovali a odpovídali na otázky. Pak se sejdeme a dáme krátkou přednášku zaměřenou konkrétně na mylné představy a boje, které jsme viděli během činnosti při řešení problémů. Zatím jsme transformovali více než tucet tříd, abychom používali tento druh přístupu aktivního učení. Je to velmi efektivní – můžeme pokrýt stejně mnoho materiálu, jako bychom pomocí přednášek.“
průkopníkem v práci na aktivní učení, Balkanski Profesor Fyziky a Aplikované Fyziky Eric Mazur oslavován studie, jak odhalovat dlouho-držel přesvědčení o tom, jak se studenti učí.
„tato práce jednoznačně odhaluje iluzi učení z přednášek,“ řekl. „Vysvětluje také, proč se instruktoři a studenti drží přesvědčení, že poslech přednášek představuje učení. Doporučuji každému lektorovi přečíst si tento článek.“
děkan vědy Christopher Stubbs, Samuel C. Moncher profesor fyziky a astronomie, byl časný konvertita. „Když jsem poprvé přešel na výuku pomocí aktivního učení, někteří studenti se této změně bránili. Tento výzkum potvrzuje, že fakulta by měla přetrvávat a podporovat aktivní učení. Aktivní angažovanost v každé třídě, vedená naší neuvěřitelnou přírodovědnou fakultou, by měla být charakteristickým znakem rezidenčního vysokoškolského vzdělávání na Harvardu.“
Související
nová fakulta: Jesse McCarthy
angličtina a hodnocení aaa profesor na výuku, jeho cestu na akademické půdě, a jevem canon
Intenzivně osobní, přesto univerzální
Harvardu Gen Ed učební osnovy široký a hluboký vyšetření Velké Otázky
Nakonec, Deslaurierse řekl, že studie ukazuje, že je důležité zajistit, že ani instruktoři, ani studenti se zmást do myšlení, že přednášky jsou nejlepší možnost učení. „Studenti by mohli dát báječný hodnocení na úžasný lektor na základě tohoto pocitu učení, i když jejich skutečné učení není optimální,“ řekl. „To by mohlo pomoci vysvětlit, proč studie po studiu ukazuje, že hodnocení studentů se zdá být zcela nesouvisející se skutečným učením.“
tento výzkum byl podpořen financováním z Harvard Fas Division of Science.
