det finns många gånger under hela college när du kommer att dra nytta av att träffa din professor på kontorstid, inklusive när du har frågor om klassinnehåll, är förvirrad över övningsproblem eller avläsningar eller vill granska ett papper eller en tentamen. Att delta i kontorstid, antingen personligen eller online, kan ge dig värdefull tid för att bättre förstå ditt klassinnehåll och din professors förväntningar och kan ha stor inverkan på din akademiska framgång. Kontorstid kan också vara en möjlighet att lära känna din instruktör eller lärarassistent bättre, särskilt i onlinekurser och i större kurser.
vid ett stort universitet som UNC är många kurser betydligt större än gymnasiet, och de flesta professorer har inte så många möjligheter att interagera med eller lära känna eleverna personligen som gymnasielärare gör. Dessa skillnader kan göra det svårt att få kontakt med dina professorer eller känna sig trygga närmar dem i klass eller kontorstid.
denna handout diskuterar varför, när och hur man effektivt använder kontorstid för att maximera din framgång på college.
skäl att delta i kontorstid
förtydliga och ställa frågor om kursinnehåll. Om du är förvirrad över klassmaterial, be din professor att förklara det annorlunda eller gå igenom det långsamt med dig. Ställ frågor som du har om texten eller vad som har täckts lärt sig i klassen.
få studieideer. Det finns många strategier som kan användas för alla klasser, men vissa ämnen har specifika strategier som fungerar särskilt bra för den klassen. Din professor kan ha tips om sätt att skräddarsy dina studier mot just den klassen.
Ställ frågor om kursplanen, kommande uppgifter och förfallodatum. Efter noggrann läsning av kursplanen och eventuella uppdrag, bekräfta viktiga datum och information med din professor om du fortfarande inte är säker på dem.
Förbered dig för ett kommande uppdrag. Många uppdrag kräver att du övar nya och utvecklande färdigheter. Om du har ett kommande projekt eller papper kan kontorstid vara en lämplig plats för att diskutera dina ideer och din instruktörs förväntningar.
granska en tentamen eller ett papper du skrev. Många studenter gör inte så bra som de förväntade sig på papper och tentor minst en gång på college. Kontorstid är en lämplig inställning för att prata om vad du gjorde fel, vad som gick bra och hur du kan förbättra din nästa uppsats eller tentamen.
prata om betyg. Om du är missnöjd med ditt betyg eller har frågor om varför ditt betyg är vad det är, är kontorstid rätt plats att prata om det.
arbeta igenom övningsproblem. Be din professor att gå steg för steg genom övningsproblem med dig och verifiera rätt svar. Om du har problem med att lösa dem korrekt, använd den här tiden för att be din professor att visa dig var du gör fel.
när och hur man deltar i kontorstid
besök helst tidigt på terminen, inte några dagar före tentamen. Att besöka tidigt och ofta snarare än att vänta till sista minuten gör att du kan dra mer nytta av kontorstid, bättre förstå innehåll och förbereda dig bättre för tentor.
före utnämningen:
- fråga dig själv varför du ska träffa din professor. Ha ett tydligt syfte som du kan förmedla till din professor så att din tid är meningsfull och används väl.
- kontrollera din kursplan och Sakai för att ta reda på när och var din professor har kontorstid.
- om professorns kontorstid strider mot ditt schema,om din instruktör endast är tillgänglig efter överenskommelse, eller om du inte kan hitta deras kontorstid, kan du behöva be om att boka tid. Observera att det är mer effektivt att göra detta personligen (före eller efter klassen) än att hoppas att din professor läser din e-post (med all respekt för fakulteten är vissa professorer inte bra att svara på e-post). Om du skickar e-post till din professor, erbjuda en rad dagar och tider du är tillgänglig. Se vår handout på e-post din professor för andra tips.
- om din professors kontorstid hålls på Zoom kan du hitta tips för att använda Zoom som hjälper dig att känna dig förberedd.
- Förbered frågor och en agenda i förväg. Även om du känner dig allmänt förlorad i klassen, kommer din professor bättre att kunna hjälpa om du erbjuder detaljer. Ett exempel kan vara ” jag förstår två delar av detta problem eller IDE, men vet inte hur man ansluter dem.”Denna fråga visar inte bara att du går i klassen och läser materialet, men ger professorns riktning.
- ta med allt material som är lämpligt, inklusive din bok, bärbar dator eller anteckningar.
under utnämningen:
- var respektfull. Kom i tid och presentera dig själv om du aldrig har träffat professorn personligen. Adress professorn med hans eller hennes efternamn med lämplig titel (Professor, Dr.)
- ta anteckningar. Spela in förslag, information och strategier som din professor delar med dig så att du kan hänvisa till dem senare.
- be om förtydligande. Om du är förvirrad eller inte följer din professors förklaring, var inte rädd för att be honom eller henne att upprepa informationen eller upprepa den annorlunda. Det kan också vara till hjälp att försöka upprepa vad professorn säger för att kontrollera förståelsen. Be om att arbeta igenom några fler problem om du fortfarande har problem med att lösa dem.
- var ärlig. Tala om du inte följer eller behöver fler exempel.
- fråga om kompletterande avläsningar eller resurser som kan hjälpa.
- om du vill diskutera en tentamen eller pappersklass som du inte håller med, använd en respektfull ton. Diskutera frågor du missade på testet eller vad som saknades i ditt papper. Fråga ”Hur kan jag förbättra mitt nästa test eller papperskvalitet?”
- summera din take-away eller handlingsplan i slutet av mötet.
- tack professorn i slutet av mötet.
efter utnämningen:
- Följ upp eventuella åtaganden eller planer du gjort under kontorstid.
- inkorporera några förslag eller tips som din professor gav dig.
- delta i kontorstid igen om du tror att det kommer att vara fördelaktigt.
- boka tid hos en av Lärcentrets akademiska tränare. En akademisk tränare kan hjälpa dig att tillämpa någon av de strategier som din professor rekommenderade och kan arbeta med dig i alla akademiska frågor.
arbeten konsulterade
Holschuh, J. och Nist, S. L. (2000). Aktivt lärande: strategier för college framgång. Massachusetts: Taylor & Bacon.
Kuh, GD och Hu, S. (2001). ”Effekterna av student-fakultetsinteraktion på 1990-talet.” översynen av högre utbildning, 24, 309-332.