Del
To-Kolonne – Metoden For Å Ta Notater
to-kolonne notatmetoden krever aktiv lesing, det vil si at behandlingen må skje for at notatene skal tas. To-kolonne notetaking er en spesielt nyttig metode for detaljert og teknisk informasjon. Handlingen med å skille hovedideer fra detaljer styrker forståelsen og minnet til innholdsområdet. Men som omtrent enhver strategi for læring, må studentene forstå poenget med øvelsen. Dermed er det opp til klasseromslæreren å demonstrere behovet for to-kolonne notatmetoden.
for å skape et vellykket miljø for læring og bruk av denne metoden, la oss lage noen forslag til lærere å bruke i klasserommet. Først må lærerne sette tonen. Start fra begynnelsen av skoleåret, og studentene vil bli tilpasset forventningene til denne metoden. Deretter bør lærerne modellere denne metoden for sine studenter. Organiser dine egne notater i to kolonner for å gi en modell for riktig måte å fullføre denne oppgaven på. Klasse skrive aktiviteter kan være i to-kolonne notat form og notater på tavlen bør være i to kolonner også. Åpne notatquizer som krever velorganiserte notater, kan demonstrere hvorfor de er en uvurderlig referanse. Gir mange muligheter for elevene å ta to-kolonne notater samt å utnytte dem vil til slutt gjøre ferdigheter en automatisk en.
det finnes en rekke måter for elevene å bruke oppsett av to-kolonne notater i og utenfor klasserommet. For det første kan to-kolonne notater gi en utmerket oversikt for bruk som skriveverktøy. Studenten kan bruke notatene som en disposisjon for et sammendrag ved å slå hovedideer i emnesetninger og legge til viktige detaljer som støtter. (Det er viktig å merke seg på dette punktet nødvendigheten av parafrasering.) Også notatene kan senere brukes som et studieark. Studentene kan for eksempel brette papiret, gjøre hovedideene til spørsmål, og deretter bruke hovedideene til å huske detaljene, samt bruke detaljene til å generere hovedideene. Til slutt, under prosessen med å lære og bruke to-kolonne notatmetoden kan det være mange muligheter der elevene jobber sammen. For eksempel kan en student finne hovedideene, mens en annen kan identifisere detaljene. Studentene kan også arbeide sammen for å diskutere hvorfor noen detaljer kan være viktigere å dokumentere enn andre. Samarbeidslæring kan være en nyttig måte å lære omtrent alle ferdigheter på.
Av Brigitta Allen, Studiekompetanse Avdelingsleder, Landemerke Videregående Fakultet
Andre ting å huske På:
- Bruk den ene siden av papiret
- Utelat små, unødvendige ord
- Hold meningen klar
- ikke skriv hele setninger (forkortes)
- Ikke alle avsnitt har nye hovedideer
- Ikke Alle avsnitt har nye detaljer
- Noen avsnitt har underforstått hovedideer identifisere
- jo mer plass du forlater, desto lettere er det å redigere
- detaljer skal registreres i samme rekkefølge som i Lesing
