zasoby

dwukolumnowa metoda robienia notatek

dwukolumnowa metoda robienia notatek wymaga aktywnego czytania, to znaczy przetwarzania musi nastąpić, aby notatki miały być wykonane. Dwukolumnowy notetaking jest szczególnie przydatną metodą dla szczegółowych i technicznych informacji. Oddzielenie głównych idei od szczegółów wzmacnia zrozumienie i pamięć obszaru treści. Jednak, podobnie jak w przypadku każdej strategii uczenia się, uczniowie muszą zrozumieć sens ćwiczenia. Tak więc, do nauczyciela w klasie należy wykazanie potrzeby dwukolumnowej metody notatek.

aby stworzyć udane środowisko do nauki i korzystania z tej metody, pozwól nam przedstawić kilka sugestii dla nauczycieli do wykorzystania w klasie. Po pierwsze, nauczyciele muszą nadać ton. Zacznij od początku roku szkolnego, a uczniowie dostosują się do oczekiwań tej metody. Następnie nauczyciele powinni modelować tę metodę dla swoich uczniów. Organizuj własne notatki w dwóch kolumnach, aby zapewnić model prawidłowego sposobu wykonania tego zadania. Zajęcia z pisania mogą być w formie dwukolumnowych notatek, a notatki na planszy powinny być również w dwóch kolumnach. Quizy Open note wymagające dobrze zorganizowanych notatek mogą wykazać, dlaczego są one nieocenionym punktem odniesienia. Zapewnienie uczniom wielu możliwości robienia dwukolumnowych notatek, a także ich wykorzystania sprawi, że umiejętność stanie się automatyczna.

istnieje wiele sposobów wykorzystania przez uczniów konfiguracji dwukolumnowych notatek w klasie i poza nią. Po pierwsze, dwukolumnowe notatki mogą stanowić doskonały zarys do użytku jako narzędzie do pisania. Uczeń może wykorzystać notatki jako zarys podsumowania, przekształcając główne pomysły w zdania tematyczne i dodając kluczowe szczegóły jako podpory. (Należy w tym miejscu zwrócić uwagę na konieczność parafrazowania.) Ponadto notatki mogą być później wykorzystane jako arkusz badawczy. Na przykład uczniowie mogą złożyć swój papier, przekształcić główne pomysły w pytania, a następnie wykorzystać główne pomysły do przypomnienia szczegółów, a także użyć szczegółów do wygenerowania głównych pomysłów. Wreszcie, podczas procesu uczenia się i korzystania z dwukolumnowej metody notatek może być wiele możliwości, w których uczniowie pracują razem. Na przykład jeden uczeń może zlokalizować główne pomysły, podczas gdy inny może zidentyfikować szczegóły. Uczniowie mogą również współpracować, aby omówić, dlaczego niektóre szczegóły mogą być ważniejsze do udokumentowania niż inne. Kooperatywne uczenie się może być użytecznym sposobem nauczania prawie każdej umiejętności.

Autor: Brigitta Allen, Kierownik Działu umiejętności uczenia się, Wydział Liceum

inne rzeczy, o których należy pamiętać:

• użyj jednej strony papieru
• Pomiń małe, niepotrzebne słowa
• Zachowaj jasne znaczenie
• nie pisz pełnych zdań (w skrócie)
• nie wszystkie akapity mają nowe główne idee
• nie wszystkie akapity mają nowe szczegóły
• niektóre akapity sugerują główne pomysły i wymagają więcej czasu na identyfikację
• im więcej miejsca zostawisz, tym łatwiej jest edytować
• szczegóły powinny być zapisywane w takiej samej kolejności, jak w czytaniu